在国内外经济发展、技术创新壁垒、企业生存和发展、未来产业趋势等综合因素影响下科技创新正在成为一个国家、地区、企业发展的第一动力。 Gartner统计，了解人工智能、数据科学、 机器学习、**安全、物联网等，已成为企业家和高管的必备硬技能。 此外，如何将实验室强大的创新能力，和科技成果转化并进行商业运作，产生社会效益，这已不是传统商学教育能解决的问题。VUCA和AIoT变革时代的人才培养需求，对中国商学教育提出了极大的挑战，但这又是中国商学教育必须要完成的使命。
浙江大学EMBA《科技创新与商业机会》课堂
浙江大学管理学院在新商学领域的战略前瞻性和引领性，率先提出“商学 ”理念，并着力发展“商学 ”教育生态系统，在培养过程中，根据EMBA学生自身发展和认知升级的需要，推出一系列“商学 ”课程。浙江大学作为一个在科技创新及科技成果产业化领域具有领先优势的综合型、研究型、创新型大学，也为“商学 科技”课程的开展提供了良好的基础条件。其中《科技创新与商业机会》作为“商学 科技”的代表课程，受到非常多学生的欢迎和喜爱。
浙大EMBA《科技创新与商业机会》课程最早开设于2015年，在此基础上，浙大管理学院创新创业与战略学系副主任、科技创业中心（ZTVP）创始主任郑刚教授团队，按照“商学 科技”主线进行新的迭代升级，突出了“认知升级、实践导向”，通过走进科创实验室移动课堂、与科技创业者面对面、Spark科技创业点子秀路演等，进一步增强了课程的创新性、实战性和实效性。
把握科创趋势 识别商业机会 探讨转化模式
郑刚：作为浙大管院“商学 ”教育生态系统中“科技”方向的最新落地探索之一，《科技创新与商业机会》课程聚焦于当前新科技革命、人工智能与物联网（AIoT）和VUCA（不稳定、不确定、复杂、模糊）变革时代的科技创新前沿趋势，结合浙江大学及国内外前沿科技创新成果进行分析研讨，并根据创新管理与技术创业的最新理论、方法，识别具有重要价值的商业机会，深度探讨科技创新成果向现实生产力转化的模式、实施路径，并最终通过团队合作完成基于科技创新的创业点子秀和结合自身创新创业需求或本单位转型升级、内部创业需要的科技创业商业计划书，增强课程的实战性、实效性，提升学员应对VUCA变革的创造性思维、创新能力和创业精神。
具体来说，课程分为四大模块：
第1模块：科技创新与商业机会识别：趋势、理论框架与方法工具
介绍国内外科技创新最新趋势、变革时代的创新思维与转型升级战略，包括基于科技创新的创业、创新逆袭矩阵、如何通过突破性创新和颠覆性创新寻找和跨越第二曲线，以及两大重要创新创业方**：设计思维（design thinking）、第一性原理等。
第2模块：科技创新前沿趋势与最新实践（一）：走进科创实验室
走进浙大或代表性科技创新实验室（如之江实验室、浙大杭州科创中心、人工智能与区块链实验室等），邀请相关负责人介绍科技创新最新有商业前景的科技成果，讨论商业化合作机会。本次课程走进浙大石虎山机器人创新基地，了解人工智能、机器人领域的最前沿科技创新成果及部分科技创业公司的最新应用场景。
走进浙大科创实验室-石虎山机器人创新基地参访交流
第3模块：科技创新前沿趋势与最新实践（二）：与科技创业者面对面
科技创新前沿与最新实践。邀请1-2位代表性知名科技创业者加入课堂，分享自己科技创业故事与感悟，包括创业初心、动因、第一桶金、科技创业的难点痛点等，通过交流，感同身受，增强科技创新与创业的信心与经验。
第4模块：基于科技创新的创业：创业点子秀
分组汇报初步形成的创业点子，初步论证技术可行性、商业可行性及解决的用户需求或痛点、风险等，并邀请投资人现场点评指导，增强基于创新的创业的实战性和实效性，增强学员的创造性思维、创新能力和创业精神。
通过这门课，希望同学们能够实现对当前科技创新与商业机会的理论与实践的认知升级，增强对新时代创新与变革的紧迫性和科技创新趋势的把握能力，提升应对变革的创新能力和创业精神。最终能够结合自身创新创业需求或本单位转型升级、内部创业需要，寻找和跨越第二曲线，赢得持续竞争优势。
令人高兴的是，根据课程反馈，有些效果已经开始陆续显现。例如，有同学通过课程创业点子秀路演和个人作业的要求，重新梳理和提升了原来不太成熟的点子，在创业点子秀路演过程中得到几位资深天使投资人的中肯点评，对项目更有信心，为发现新商业机会、探索第二曲线/内部创业、转型升级起到积极推动作用。甚至有项目近期准备正式启动并融资。
本文源自金融界
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