中小学生发展绿色评价总评怎么写（刚上班3个月写年中小绩怎么写）

“双减”一周年

“皖”美答卷（下）

教育是国之大计，党之大计。2021年7月24日，**中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》一经发布，一场“双减”之战迅速在全国展开。决心之大，行动之迅猛，前所未有。

政策落地一周年之际，安徽的“双减”效果究竟如何？教育部“双减”成效调查报告显示，全省82.4%的学生感受到作业量比上学期减少，85.2%的学生基本能在学校完成书面作业或者大部分书面作业，分别高出全国7.1和1.2个百分点；全省应开展课后服务的义务教育阶段学校实现课后服务全覆盖；全省线上、线下义务教育阶段学科类培训机构压减率分别达100%、94.95%……

根据国务院教育督导委员会的通报，安徽的作业管理、课后服务、校外培训监管等主要指标排名全国靠前，在全国“双减”工作会议上作典型发言，5个典型经验入选全国“双减”工作优秀案例，新华社、中央电视台等媒体也相继进行宣传推介。

上期我们讲述了

“决策部署”“校外”两个篇章

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“双减”一周年的“皖”美答卷（上）

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“校内”“评价”两个篇章

03 校内篇：提质增效的“安徽经验”

“双减”是一场持久战，源头治理是关键。学校是教书育人的主阵地，学生在校内“吃饱”“吃好”，自然会减少参加校外培训的需求。“双减”以来，安徽通过着力提高教学质量、作业管理水平、课后服务水平，降低考试压力以及推进德智体美劳“五大行动”等措施，让学生学习更好地回归校园。

课堂教学

“‘双减’刚开始时，我们发现学校越‘减’，家长越‘加’，好像要把在学校的‘损失’夺回来一样。”这是宿州市第九中学教师吴明美在“双减”实施之初的感受。如今，她所在的学校和地区正以“精准教学，科学增效”为目标，用教学质量“说话”，用行动和事实缓解家长的焦虑，“我们把‘向课堂45分钟要效率’作为落实‘双减’的主阵地，开展‘一周一课’活动，在有限的课堂时间里提升教学质量”。

为了促进课堂教学的提质增效，安徽出台了《关于提高中小学课堂教学质量的指导意见》，落实深入研究课程标准、着力提高备课质量、有效实施课堂教学、构建新型课堂结构、改进课堂教学方法等12条措施，压实学校、校长和教师主体责任。

2021年12月29日，副省长王翠凤在蚌埠市全国智慧教育示范区建设推进会上强调，要把落脚点放在立德树人根本任务上，全力推进智慧学校提质升级，拓展点、形成链、打造网、汇聚云，推进“五育并举”和义务教育优质均衡发展，助力“双减”政策落地。

教育信息化是助力教育教学提质增效的有力手段。近年来，安徽充分利用皖教云平台统一组织4200多名优秀教师录制了10028节优质线上课程，实现义务教育学段、学科、教材全覆盖；组建专家教师团队，开通“名师答疑”“在线教研”等栏目，为师生提供免费在线互动交流答疑；全面推进智慧学校建设应用，累计投入约60亿资金，建设智慧学校11653所，2022年底将实现城乡智慧学校全覆盖；皖教云平台总浏览量超16.5亿人次，采集各类数据6.3亿条，资源存储量达1980TB。

让教育回归学校主阵地，关键在于让教师安心课堂主战场。2021年暑假，省教育厅印发《关于开展中小学有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题专项整治工作的通知》，决定自2021年7月至2022年3月，面向全省中小学校和教师开展为期九个月的有偿补课和违规收受礼品礼金问题专项整治工作，有效遏制了中小学教师“课上不讲课下讲”“组织开办校外培训班”“到校外培训机构**”等问题。印发六起中小学在职教师违规从事校外培训典型案例，组织全省中小学教师签订《拒绝有偿补课和校外培训机构**兼薪承诺书》，引导广大教育工作者做到心中有敬畏、行为有底线，积极营造风清气正的教育行风。

作业管理

下课**响起，淮北市濉溪路小学的学生王赫明和他的小伙伴欢快地向操场奔去，一场足球比赛即将开始。过去一年，学校作业量大大减轻，王赫明通常在第一节课后辅导的时间里就能完成作业，忙碌的父母也不再为谁来盯着他写作业而争执了。

为了切实减轻学生过重的作业负担，安徽在“双减”实施方案的基础上，出台了《关于进一步提高义务教育学校作业管理水平的实施意见》，明确加强作业源头与过程管理、作业质量研究等12条创新措施。

此外，《安徽省义务教育学校校内提质减负措施》（简称“校内提质减负30条”）明确规定，要确保小学一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟；周末、寒暑假、法定节假日要控制书面作业完成时间总量，等等。

除了严控作业总量和时间，在优化作业设计和指导方面，安徽突出大赛引领，建立全省中小学作业设计大赛制度，优秀作品通过省基础教育资源应用平台展示，进一步发挥示范辐射作用；突出研究引领，研制出台《安徽省义务教育阶段各学科教学指导意见》及作业规范要求，提升教师作业设计、布置、批改、分析、反馈、辅导能力，同时紧扣2022年版义务教育课程标准，研制各学科作业设计指南；突出督查落实，将作业管理纳入规范办学行为检查、责任督学日常监管的重要内容，压实各方责任，确保作业减负落到实处。

一年来，安徽各地各校结合实际情况，围绕作业减负，坚持“管理”和“提质”两手抓，收获了良好的效果。如，合肥市抓好《合肥市义务教育学科作业设计与实施指导意见》落实，形成“3 9”分学段、分学科、全覆盖；淮北市380所义务教育学校，将作业设计纳入校本教研体系，布置分层、弹性和个性化作业；阜阳市建立作业“双统筹”制度、“双公示”制度、“双评价”制度，在总量上做减法，在品质上做加法；滁州市全面组织开展校内作业设计大赛，有效促进各地各校开展教师作业设计研讨和评比。据全国“双减”监测平台数据显示，安徽义务教育学校作业公示制度建立、作业时间控制达标比例均达100%。

课后服务

“咱孩子真是赶上了好时代，原来需要在培训机构花大价钱学习的才艺，现在放学后在学校就能学到了，让我们家长省钱又省心！”宿州市砀山县砀城第一小学的学生家长阚女士欣慰地告诉记者，自己上小学一年级的女儿在学校老师的辅导下，在今年的“永远跟党走，奋斗新征程”演讲比赛中，获得了县级特等奖、市级一等奖，还将代表宿州市参加全省的比赛。

“双减”以来，安徽全面推进课后服务工作做实做细做优，解决家长急难愁盼问题。2021年秋季开学，全省应开展课后服务义务教育学校100%开展课后服务，实现有需要的学生全覆盖。

政策保障方面，安徽“双减”实施方案列出了推进课后服务全覆盖、规范课后服务管理、提高课后服务质量、拓展课后服务资源、保障课后服务条件、推进家校社协同育人六项任务举措；省**印发《实施德智体美劳“五大行动”全面提高育人质量工作方案》，将课后服务列入实施德智体美劳“五大行动”重点任务，分年度提出目标要求；在《关于进一步规范中小学生课后服务工作的通知》中，省教育厅联合多部门指导督促各地严格规范课后服务工作，全面强化课后服务工作组织领导。全省16市结合当地实际，及时出台了课后服务专项文件。如，六安市制定了《关于建立培育课后服务精品项目保障机制的指导意见》，评选认定26所市级“双减”工作示范学校和112项“课后服务精品项目”，进一步提高了各中小学校“创示范，建精品”意识，促进了“双减”工作提质增效。

经费保障方面，全省120个县区（含功能区）全部建立了经费保障机制。如，芜湖市实施**兜底保障，由财政部门按照500元/（生·年）的标准拨付到校（偏远地区补贴标准上浮不超过20%），实现公益性课后服务全覆盖。

师资保障方面，统筹区域内教师资源，组织优秀教师到师资力量薄弱的学校开展课后服务。扩充校外师资队伍，鼓励具备资质的社会专业人员或志愿者，为学生提供形式多样的专业化课后服务。截至2022年6月，全省应开展课后服务义务教育学校中，共有28万余名教师参与课后服务，比例达93.47%；引进各类具备资质的校外人员1.5万余名。

课程保障方面，各地各校根据学生年龄特点、学段要求和学校实际等情况，分年级、分层次、系统性、个性化统筹开设课后服务课程。截至2022年6月，全省共有451万余名学生接受课后服务，参与率为97.02%。

机制保障方面，明确各地人力资源社会保障部门相应增加绩效工资总量，专项用于参与课后服务教师的分配。教师参加课后服务的表现作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考。全省16个市全部出台课后服务参与教师和相关人员补助办法和补助标准。截至2022年3月，全省各地2021年度课后服务补助全部发放到位。此外，安徽还建立健全第三方机构准入退出机制、探索教师“弹性上下班制”、建设课后服务云平台等。

教育是最大的民生。安徽课后服务先后列入“我为群众办实事”省级重点民生项目和省10件关键民生小事。**中央政治局委员、国务院副总理孙春兰实地调研合肥市课后服务开展情况时，给予了高度评价；铜陵市寒假托管工作作为典型案例在全国“双减”监测平台首页推广；我省推选报送的义务教育课后服务有关创新举措和典型经验更是被教育部发文推广。

04 评价篇：全方位育人的“安徽生态”

***总书记在全国教育大会上强调，“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题”。从分数至上到全面发展，从单一评价到多元评价，从注重结果到关注过程，安徽在“双减”政策驱动下，以培养德智体美劳全面发展的“人”为目标，进一步深化教育评价改革，不断转变教育观念，匡正育人方向，重塑教育生态。

考试管理

根据安徽“双减”相关规定，小学阶段不得进行期中考试，小学一、二年级不进行纸笔考试，小学其他年级和初中各年级由学校每学期组织一次期末考试。各地不得面向小学各年级和初中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试，学校和班级不得组织入学考、摸底考、周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。不得以考试成绩或升学率片面评价学校、校长和教师，坚决克服“唯分数”“唯升学”的倾向。

考试的压力减少后，如何评价学生在校的学习成效呢？考试规范和提质增效是关键。为此，安徽出台了《关于进一步规范义务教育学校考试管理的实施意见》，从大幅压减考试次数和科目、科学实施教学评价、加强综合素质评价、合理运用考试结果等方面着手，发挥考试在发展素质教育、培育学生核心素养方面的积极导向作用，淡化甄别选拔功能。此外，为了树立全面发展的质量观和科学的教育评价观，安徽强化过程性评价，推动“教—学—评”一体化设计，让评价活动成为教学的有机部分，以评促学促教。

为规范“双减”政策下的招生考试，深化质量评价改革，安徽进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题，完善学业水平考试和学生综合素质评价制度，稳步推进中高考改革。完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，完善考试方法和成绩呈现方式。

绿色评价

滁州市第二实验小学在2022年寒假之前，以北京冬奥会为契机，创设“冬奥娃娃乐闯关”活动主题，设计了融合各学科核心素养的丰富多彩的游园闯关评价项目，深受家长和孩子们的好评。该校借助智慧教育平台，探索出“非纸笔”测评，利用情境创设，尊重儿童的生命成长，遵循儿童的生活逻辑，引导儿童价值观的健康发展，激发儿童学习的热情。

一年来，安徽在全面推进义务教育学生综合素质评价改革、完善小学生发展指标绿色评价项目的基础上，融入了“双减”“课后服务”等内容，进一步发挥绿色评价的诊断、指导与改进作用。

以合肥市为例，该市创新实施小学生发展绿色指标评价，测试结果实行等级评价，不呈现学生的原始得分。学校在基于中小学立德树人工作监测与评价系统上开展**阅卷、数据采集、结果分析与评价反馈等活动。在学业成绩的反馈形式方面，采用学生“学业评估报告单”和学科报告、学校报告等形式，引导学生、教师和学校，关注教师教学和学生学习的过程，注重学情、教情、校情分析和学业质量诊断，促进教与学方式的改进。

五育并举

“我的家乡在流口，茗州茶叶甲天下”“我家采了许多茶叶，我给它设计了新包装”……黄山市休宁县海阳第一小学的教室里，茶香袅袅，学生们争相介绍自己的“作品”。休宁是有机茶之乡，五一期间正值采茶之际。该校六年级组织开展了“我为家乡茶叶代言”活动，布置学生参加采茶劳动，了解茶叶加工的过程，动手设计茶叶包装，展示后评选出“最佳茶叶包装”“最佳茶叶代言人”“最佳泡茶小能手”等称号，帮助学生在劳动中增进对家乡的了解和热爱。

继安徽“双减”实施方案发布后，省**又印发了《实施德智体美劳“五大行动”全面提高育人质量工作方案》，召开“五大行动”部署推进会，全面实施德育铸魂、智育提质、体教融合、美育熏陶、劳动促进的“五大行动”，着力构建五育并举全面发展的高质量教育体系。

今年2月，全省中小学生课后服务工作推进会强调，要打通课后服务与“五项管理”、德智体美劳“五大行动”的融合路径，着力营造五育融合、全面发展的育人生态。例如，在蚌埠市新城区实验学校，足球、国际象棋、国画、古筝、航模等20多种课程均纳入了课后服务体系。丰富多样的课程建设，既培养了学生特长，又彰显了学生个性，促进了学生的全面发展。

全力推进“双减”工作，促进学生全面发展，构建教育良好生态，眼下，全省各地各校正如火如荼地行动着。根据《安徽省深化新时代教育评价改革实施方案》，我省将不断完善幼儿园评价、改进中小学校评价、改革教师评价等，促进学生德智体美劳全面发展，着力培养有理想、有本领、有担当的时代新人，为加快建设现代化美好安徽提供强有力的人才支撑，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。（汪婷婷 王轶群 徐敏）

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“双减”一周年的“皖”美答卷（上）

来源：厅教宣中心